《心理夜话》之青少年学习困惑

时间：12月21日

嘉宾： 魏新花 李红杰

主题：青少年学习困惑：学生成绩不好，谁最着急？

引用音乐： 考试什么都去死吧？ 我的天空

话题原因及目的：

昨天一位家长留言：孩子今年高二，在学校因为顶撞老师，被赶回家思过一周，孩子回家对我说不去上学了 ，我急得够呛，死说活说劝动，说的重了，就给我急，甩门就出去上网，你说他这么小，不去上学能干啥呀？ 今天就这个案例我们聊一聊，给这个家长一个答复。现在家长们特别关心孩子的学习成绩，但好像孩子们的学习主动普遍不高，很多家长特别发愁，一部分家长跟在孩子后面追着赶着催促学习。家长常常挂在嘴边的一句话：学习是为你自己学的！而学生也经常为自己：我在为什么而学习？ 

一、我在为谁学习？

学习到底是为了什么？父母说“读书是苦的，不吃苦中苦，难为人上人呀！”，老师也说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。对于只知道“学”，只知道“苦”的学生，乐从何来？ 

“晚上，作业压得我喘不过气来，我时常伏在桌上睡着了……如果问我为谁学习？为爸妈，为老师……没有一点儿为自己。”这类学生看起来确实很累，因为他把自己的学习都看成为“他人”而学，是外部强加给他的，自然学习没有动力。

为了妈妈。妈妈让我好好学习，长大有出息，好找老婆，有人代她洗衣拖地做饭。

爸爸让我好好学习，是让我找个好工作，赚好多钱，让他在外人面前有面子。

外公外婆和奶奶，他们想我好好读书，是为了让我有出息，过好生活，让他们享清福。

“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，才能带给你真正的快乐。” --龙应台

二、物质奖励对学习动力的影响有多大？

物质奖励不是金钱奖励。一提起物质奖励,很多家长马上会认为:就是奖给学生钱呗。事实上也有很多老师这样做了。这是一种非常错误且危险的做法,直接用金钱去刺激学生,用金钱的多少去鼓励学生,实在是有百害而无一利的。正确的做法是：先用奖励吸引孩子到学习上来，然后在执行的过程中积极挖掘学习中有趣的事，慢慢吸引孩子对学习本身产生兴趣。事实上，孩子如果学习进步了，孩子本身就能产生愉悦感和自我成就感，再加上父母和老师的小小的对孩子合适的物质奖励，孩子就会渐渐的对学习产生正确的态度，孩子对学习也会产生兴趣了，进而达到物质奖励的作用。

心理学家德西曾讲述了一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他耐着性子想了一个妙招，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!

老人很有智慧，他成功的把孩子玩耍的动机由自身转向外部，玩耍本来是为了自己开心快乐，可是老人用奖励金钱的方法，让孩子的动机不再单纯。现实生活中呢，当家长因孩子不愿服从要求而不断增加奖励数额时，奖励就成了贿赂，孩子也渐渐开始表现的“唯利是图”，这时候，家长又抱怨孩子贪婪。可是，人性中自有那恶的一面，更不要说是天真自然，不懂掩饰的孩子了。最重要的是，孩子不再为了获取知识、乐趣而学习，学习也不再是自己的责任，而成了获取奖励的砝码，这就和上文中那群小孩子无异啊，家长通过不断提升物质激励，而让孩子一点点丧失了学习的内部动机！

孩子总要讲条件该怎么办呢？家长到底能不能给孩子物质奖励呢？

孩子的需求有物质需求和精神需求之分。物质需求好理解，精神需求是指每个孩子都希望被肯定，被赞赏，被喜欢。很多孩子很自卑，因为从小家人给予的肯定，欣赏，赞美太少了，而往往一个鼓励的眼神，赞赏的语气都可以让孩子欢欣鼓舞很久。孩子提升了信心，有了成就感，对自我的期许就会更高，外部激励就会逐渐转变成自我激励，所以，一定要多使用精神激励。而物质激励也不是完全不可用，重要的是，要让孩子感觉家长是因为爱他、鼓励他才给他买东西，而不是把买东西当做实现下一个目标的筹码。

其次，奖励的是孩子的行为过程，而不是结果。心理学上有一个著名的“雷珀实验”，心理学家雷珀挑了些爱绘画的孩子分为AB两组。A组孩子得到许诺：画得好，就给奖品，B组孩子则只被告之“我很喜欢你们画画，我想看看你们画的画”。两组孩子都高兴地画了自己喜爱的画。A组孩子得到了奖品，B组孩子只得到了具体的点评。三个星期后，心理学家发现，A组孩子大多不主动去绘画，他们绘画的兴趣也明显降低，而B组孩子则仍和以前一样愉快地绘画。

三、怎么才能让孩子主动学习？

引出困扰中学生学习的

第一大根源问题：不了解自身潜能优势。“不是我不想学，而是我看不到希望”，这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。

第二大根源问题：目标不明确。“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”，这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。

第三大根源问题：情绪不稳定。“不是我不想学，而是我没法学”，这类学生容易受周围环境、人际交往等因素影响 从而无法安心学习。比如常见的考试焦虑、失眠、注意力不集中、坚持性差、厌学、抑郁等等，这些困扰过度地消耗了学生的心理资产，纵使潜能再好也得不到最大的发挥，最终学习也受到严重干扰。

第四大根源问题：认识能力低。“不是我不想学，而是我学不会”，这类学生与学习有关的基础认知能力，比如工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。

第五大根源问题：学习技能低。“不是我不想学，而是我不会学”，这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。

四、家长如何让孩子喜欢学习

  “孩子不愿意上学怎么办？”“孩子不用功读书怎么办？”不少家长整天为这些问题而忧心忡忡。其实，孩子大多是愿意通过学习去了解新的东西的。可是，随着年龄的增长，有些孩子的确会变得讨厌念书、讨厌学习。造成这种情况的因素很多，而由于家庭因素影响所致的却占了大多数。当孩子讨厌上学念书时，家长应先检讨一下自身有无以下行为：

1、容易生气，动不动就打骂孩子；2、 从不称赞孩子3 、总是要求孩子考试得第一名或100分4 、不给孩子娱乐的时间，只要孩子一打开电视，他们便会问：“功课做好了没有？为什么看电视？”5、 给孩子许多补充练习。除了学校的作业外，孩子还要做爸爸妈妈布置的家庭作业。除此以外，像父母不和、家庭生活不协调、双亲外出工作等，都会影响孩子的学习情绪，使他无心念书。

（一）让孩子保持愉快的学习情绪　家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：1．不要操之过急。家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。2．要保持自己愉快的心情。家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。3．帮助孩子一起解决问题。家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。3

（二）给孩子恰当的关怀和鼓励。家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。家庭环境对孩子的学习兴趣、学习习惯、学习成绩的影响，往往会通过家庭中的道德价值观、人际关系状态、父母是否尊重孩子和是否对孩子有过高期望等具体内容而表现出来。
　　（三）一个和睦、和谐、温暖、快乐的家庭环境，有益于孩子热爱学习、健康成长，并为孩子的未来成长打下一个良好的培养基础。而不良的家庭环境则恰恰相反，不仅会让孩子过早地告别欢乐时光，还会使他们经常处在紧张、忧虑、困惑等心理状态中，甚至会导致他们厌烦学习、学习困难、成绩下降，继而引发孩子价值观、人生观等方面产生一系列的问题。大量家庭教育实践表明：不良的家庭环境容易使孩子在学习和人生发展中产生种种偏差。

（四）帮孩子建立起自信心。家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。

（五）用努力而不是用分数去评价孩子 。家长不应过分重视孩子的功课、成绩，而要看孩子的整体性表现而加以称赞。如果孩子尽了力，也得不到好成绩，家长应表示理解，不要让他有过分的压力

五、妈妈懒一点，孩子反而更优秀。

妈妈，其实可以不必那么累，做一个成功的“懒妈妈”，也能拥有一个优秀的孩子。勤和懒是一对矛盾体，是互相牵制、相辅相成的。一个家庭里，妻子勤快，总是把家里收拾的井井有条，久而久之，丈夫自然越来越懒。同理，母亲太勤劳，事事都替儿女打理好，儿女也容易养成懒惰和依赖的性格，自己能干的事情也不想干了。

大人勤了，孩子就懒了；大人“懒”了，孩子就勤了。懒妈妈更容易促成孩子形成良好的学习和生活习惯。比如在学习上，当孩子遇到困难和阻力的时候，父母不要急于帮他解决，而只是引导、分析，鼓励孩子独立思考、钻研、主动寻求问题的解决办法；在生活上，不事事包办，孩子力所能及的事情交给他去做，锻炼孩子的独立性和生活自理能力。